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G20峰会看浙江它的教育为何能领先全国

发布时间:2019-06-14 22:09:45 阅读: 来源:高温氧化铝厂家
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G20峰会期间,浙江高校的4000多名大学生作为志愿者向世界展示了“形象好、气质佳、外语强、素质高”的中华学子形象。什么样的教育培养出什么样的人才,浙江的教育究竟是如何做到领先全国的呢?

首先,我们从硬件和软件上可以看出浙江省对教育的重视程度非比一般。

硬件上,浙江通过学校标准化建设、农村薄弱学校改造、数字校园等工程,逐渐缩小了城乡之间、学校之间的差距。以数字校园为例,所有的农村学校都配齐了网络设备,多媒体班套比达到1∶1,计算机生机比达到4.5∶1,多媒体教学逐渐成为一种常态。

软件上,浙江对3.5万名农村骨干教师进行培训,然后让他们回到学校带动其他老师的成长。公办义务教育学校教师、校长进行交流,校长在同一学校连续任职达到10年、教师在同一学校连续任教达到12年,纳入交流对象范围。这就意味着,的校长和教师可以在不同学校间流动。

在浙江教育改革给给了学生更多的选择权

马麦莎是台州市横湖小学五年级的一名普通学生,今年开学来,她觉得上课这件事变得不一样了。作文课不再是写作文,变成了说作文。数学课不再只是公式和计算,而是让同学们自由讨论“1亿有多大?”“现在上课变得有意思了,课程种类很多,我能按照自己的兴趣来选择。”马麦莎说,她现在每天都会很期待来学校上课。

这和时下广为人知的蒙特梭利教育理念不谋而合。蒙氏教育的特点就是尊重孩子的个性发展,以儿童为中心的教育理念是真正符合当下市场需求的,她的科学性将保证幼儿园发展的可持续性。蒙特梭利教育由于缺少对儿童世界的深入研究和科学认识,我们传统的幼儿教育概念还停留在“教”知识、道德、技能的层次上,传统教育是教材本位的,想方设法通过教材将大量信息灌输给儿童,因而儿童显得知识广博。但它牺牲的是,儿童在其表现天性的生活中才能真正实现的成长。

香港跨世纪蒙氏教育更重视习惯养成、个性培养、潜能开发、强调动手及创新能力培养,这些品质、习惯和能力将伴随孩子一生,也正因为满足了这一点,社会才会涌现出更多的人才。

浙江的教育是中国教育快速发展的缩影,跨世纪也将不遗余力地将的教育理念在幼儿教育阶段更重播撒,扛起教育工作者应该承担的一份责任。

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